金近小学
 v 您现在的位置: 浙江省示范小学=====绍兴市上虞区崧厦镇金近小学 >> 文章中心 >> 童话教研 >> 语文与童话 >> 正文
 
 

按图索骥:让孩子享受“探索”之乐

作者:llp    文章来源:本站原创    点击数:833    更新时间:2016-4-7

小学语文教学中,孩子们相对喜好直观形象的教学,容易激发兴趣,效果也显而易见。在作文教学中同样如此。美丽的图片给人视觉的冲击,图片的张力让人思绪翩然。在低段,首推童话体的图片,其意境或让人温暖,或充满幻想。

前段时间,笔者设计了一个关于二年级的童话体作文课——《一碗暖暖的白云粥》:笔者事先设计了一本自制绘本,和孩子们互动交流中,边看图片,边讲述故事的前半部分,并放手让学生创作了故事的后半部分:

快乐森林里住着一只小狐狸。他胃疼,牙也不舒服。于是他想清清胃。他“噔噔噔”地跑到了鸡妈妈家开的白云粥店,来买粥。鸡妈妈想:狐狸爱吃白云粥是一件好事情。她就用心地熬起了白云粥。

狐狸吃着白云粥,软软的,香香的。吃了这碗粥,奇迹发生了!狐狸的身体越来越轻,居然飞了起来,飞到了一个满是玩具的星球。可是好玩的东西不能一个人享受啊,他非常想让地球上的小动物们也来玩玩。于是狐狸用白云在天上写几个字:请到玩具星球来!

地球上的小动物们得知玩具星球的事情,乐坏了,急着要上去玩玩呢!可是该怎么去玩具星球呢?那可是比月亮还要远的地方呢!

问题交给了孩子们,孩子们兴奋地讨论着,交流着,一个个充满童趣、灵性的想法充盈课堂。

有的孩子说小猪吃了鸡妈妈熬的三大碗白云粥,慢悠悠就飘了起来。小松鼠赶紧跳到了小猪的肚皮上,小老鼠牢牢地抓住了小猪的尾巴,小蚂蚁又抓住了小老鼠的尾巴……他们拖了一长串,成功地来到了玩具星球。

有的孩子说下了一场大雨,大雨过后,彩虹姐姐出来散步,她看到小动物们着急的样子,就低下头让小动物们爬到她的背上来,小动物们快乐地走在彩虹桥上,然后在踏上白云楼梯,一步一步走到了玩具星球。

……

好主意层出不穷!我应势利导,请孩子们把它写下来。接着,又引导学生看着图片,将整个绘本故事完整地讲述一遍。

看着图片讲故事、编故事,打开了学生童话写作的思路,让童话变得直观、可视,降低了写作的难度。那么,怎样有效的“按图索骥”,才能更高效,最受学生喜欢呢?

一、品味美图,带孩子走进童话的殿堂

老师可以给孩子们准备好视觉感强烈的图片。孩子们对童话图片的喜欢程度是超过我们的预计的。笔者做了一个实验,同样是“送苹果”这个主题,给学生一幅记实的图片和童话主题的图片,写作的效果却不尽相同。

 

   图 二                               图 一

笔者对二年级122位学生的每一篇文章做了仔细地查阅、统计,发现了一些数据:

 

习作平均字数

优秀人数

需努力人数

学生写作质量

送苹果

记实习作(图一)

73

10.3%

4.9%

片段化、情节单一、思路狭窄

送苹果

童话体习作(图二)

89

19.5%

2.5%

故事完整、多样、具体,充满想象

童话题材的图片在看图写话中占尽优势!而提供给孩子们童话图片本身的想象空间、视觉感受都在一定程度上影响着孩子们的情感投入,因此,图片首先得要精挑细选。这就需要教者有一定的审美眼光和想象空间。

低年级学生年纪较小,认知能力还较差,不能很好地把握图意,需要教师引导:从整体着手,初步感知图画的主要内容。这样做的目的是培养学生对事物的认识能力和概括能力;按一定的顺序观察。可以由上而下,由近及远,由内到外;按主次观察,可以先主后次。

要引导孩子们不仅要学会看图的方法,弄清图画的内容,根据要求,指导边看边展开合理的想象,启发孩子们根据图中的景物、人物特点进行思考, 猜猜图片背后的事情,把内容写得具体、生动、有趣。

二、自选拼图,让孩子享受童话的奇幻

自选拼图是指引导孩子们把具有一定启发意义的童话人物,贴到一个特定的场景之中,然后根据自己所创作的贴图,来编写童话故事,这种方法避免了看图写话的内容单一、叙事千篇一律的弊病,而且因为可以挑选自己喜欢的童话人物,孩子们会更有话要表达,更想表达,更急于表达。

如有孩子选择“哭泣的老狼”、“高兴的兔子”、“奔跑的小猴”、“洒落一地的彩虹糖”中的两样贴到了一个挂着彩虹的菜园上,然后展开想象编写故事。不同的孩子选择不同的人物,编出的故事自然是各不一样的。

更有意思的是,我们可以采用电脑PS程序,运用PS图像处理软件,教给孩子们最简单的软件应用方法,让孩子们体验童话故事的奇幻、妙趣。如有的孩子将一只奔跑的兔子PS在了一群狮子中间,兔子怎样机智地逃生呢?也有孩子将一只慢吞吞的蜗牛PS在了一朵白云上,那该是怎样一段有趣的旅行呢?还有更大胆的PS,有些孩子将一些经典童话中的童话人物和童话神器(如阿拉丁神灯、飞毯)PS到了校园中,校园会疯成什么样呢?精彩故事由此层出不穷。

三、自创绘本,让孩子们体验童话的乐趣

绘本,用生动的画面来阐述故事。从叙事结构上来说,绘本兼具文字和图片两种叙事形式。让孩子们自己来创作绘本,提升的是他们综合能力,有整体策划能力、审美能力、写作能力等。要求孩子们模仿书的形制,将童话故事以图文并茂的形式表现出来,是预设性和生成性的统一,无需也不该有整齐划一的程序要求,通常会经历故事编写、素材组织、图文创作、成书制作等步骤。

绘本故事中一般语言会比较精炼,要引导孩子们学会取舍,学会斟酌语言。除了引导孩子们把故事精心编写意外,还可以引导孩子们创编“扣人心弦的开头页”或“出人意料的结尾页”。设置悬念或意外结局等可有效提升自制图画书的生动性、可读性。

笔者学校每学期都会搞一次绘本创作比赛,孩子们从起步阶段的懵懂,到后来的熟练,成长的过程是突飞猛进的。尤其是故事的编撰和绘画的能力都得到极大的提升。在校园开放式图书角中,自制绘本总是最抢手的,孩子们互相学习,互相欣赏,极大地提升了他们的学习积极性,为孩子们的写作奠定了良好的基础!


文章录入:llp    责任编辑:llp 
  • 上一篇文章:

  • 下一篇文章:
  • 网友评论:(只显示最新10条。评论内容只代表网友观点,与本站立场无关!) 【发表评论】【加入收藏】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口
      友情链接
    点击申请点击申请
                      SBF胜博发版权所有 电话:057582067581