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《会唱歌的报纸》——《巧巧手》的教学

作者:sr    文章来源:本站原创    点击数:3007    更新时间:2011-10-13

星星点灯

★原本性的音乐教育的理念,即称之为“从钢琴凳上(老师),座位上(孩子们)解放出来的音乐教育。原本的音乐是接近土壤的,自然的,机体的,它是和动作、舞蹈、语言紧密结合在一起的,共同参与的音乐,能为每个人学会和体验的。

——卡尔·奥尔夫

★音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为中心的审美活动,使学生充分体验蕴含于音乐的情感,为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉,与之产生强烈的情感共鸣。

——《中小学音乐课程标准》

优课档案

课题

《巧巧手》

年级

一年级

原创教师

邵瑞

开课时间

2003.5.18

教学

目标

通过聆听歌曲《我有一双万能的手》,学唱歌曲《粉刷匠》感受体验乐曲鲜明的音乐形象,积极投入劳动实践中,通过自主创编,动作表演,增强学生的自信心,激发学生的编创热情,培养学生丰富想象力,提高表现和创造力,相互配合、相互协调的合作能力,用艺术化的方式表现生活,美化生活的意识。

 

重、难点

能自编出富有艺术美感的动作来掌握节奏、表现歌曲、模拟生活,唱出劳动时内心快乐、自豪的感受

 

 

场外题记

   在不少家庭中出现许多“小皇帝”、“小公主”,在他们身上存在不愿与人合作、更不愿主动地劳动等缺点,于是课堂上借用了报纸这一随处易得的生活品作为教具,让学生步入用报纸扮靓的课堂天地,通过学生根据日常生活的经验,结合他们丰富的想象,用艺术化的身体动作加以表现劳动的喜悦、生活的泡影等,引导学生积极参与音乐活动。

艺潮拍岸

1、模仿生活,丰富想象:伴着歌曲《我有一双万能的手》轻松、愉快的节奏,孩子们和着音乐,做着不同的手的动作蹦进教室。

师:亲爱的小朋友们,你有一双手,我有一双手,我们都有一双手,那我们这双小手在生活中可以做些什么呢?

学生讨论积极,众说纷纭:扫地、穿衣服、吃饭……

师:这也能干,那也能做,我们的小手这是一双万能的手。瞧!老师的万能手请来谁?

(边说边举起卷成桶状的报纸)

生众说:报纸!报纸!

师:对!正是这顽皮的小家伙。

(老师举着报纸,边做扫地、划船、拖地的动作,边唱着欣赏歌曲:我有一双万能的手,万能的手,样样事情都会做,都会做,洗衣服呀、扫马路呀、划小船呀,自己的事情自己做……)

师:小朋友们,这时候这小家伙变成了谁了?(在老师生动形象地引导下,让课堂贴近生活,发展学生的想象。)

生:扫把!船桨!拖把!

师:哇!小朋友真是火眼金睛,那他还会变成什么?他也能学小扫把一样自己舞起来、唱起来吗?

1:铲子、锤子。说完,便舞起了“铲子”、“锤子”。

师:勤劳的小伙子够棒!

2:他变小、变细了,变成了绣花针,这可是从奶奶那儿学来的真功夫!

师:这小女孩真细心!真灵巧!(类似这样的教学评价增添了生活的情趣,真正体现了“以人为本”的思想。)

3:扁担

……

师:那小家伙特别的调皮,它又会变成谁呢?(老师边说边将报纸折成块状)

1:老师我认出他了,他变成了维纳斯香皂,和着节奏全身上下擦起“香皂”。(学生一阵哄笑)

师:瞧!多么机灵!多么爱干净的一个小男孩呀!

2:他变成了一件被子,边说边把“被子”盖在了自己的身上。

师:真暖和!咱们一定要好好地睡上一觉。

3:他变成一块大石头,然后一副吃力的抬着石头样子舞动着。

师:真坚强!咱们大伙赶快帮帮他抬一抬。

随着歌曲《我有一双万能的手》轻快的节奏下,孩子们围成圈,拿着手中的报纸,一个接一个地和着节奏、哼着歌曲,尽情地舞动着:一处舞起了生活的泡影:扫地、炒菜、洗澡、洗衣裳、做针线活……一处洋溢着劳动的喜悦:铲土、翻土、挑担……一处散发着运动的气息:划桨、打球、举杠铃等,报纸老弟刹时摇身变成了语老师的教鞭、音老师的指挥棒;刹时变成了孙悟空的筋骨棒;刹时变成了孩子们心爱的小枕头……此时,我的目光注视到班上一些平时不爱表演,非常胆小的同学,以往的课堂上总是耷拉着脑袋。今天却出其意料地也在尽情表演,我见到的已不再是紧张、拘束的面孔,面对一幕幕熟悉的场景,他们脸上洋溢出了一张张兴奋、灿烂的笑脸,此刻,让我惊讶得不能自已,因为眼前的课堂演绎着演往日的那一幕幕,生活的气息沁人心脾,孩子们成了生活的小主人——

2、歌唱生活,感知旋律:邵老师戴着纸帽,手提小桶,做着粉刷墙壁的动作,问: “你们猜一猜,我在干什么?(在刷墙壁)“对!我拿着这把神奇的刷子在刷墙,迅速亮出你们的小刷子,咱们一起来刷。”(学生迅速得亮出自己神奇的小刷子)

师:仔细听!刷子唱起了歌!

生:歌声听见啦!刷刷刷。

生:有时很轻;有时在跳跃。

生:有时在微笑;有时很轻快。

生:很自豪;很精神。

师:跟着小刷子咱们一起学学《粉刷匠》

3、体验生活,感受快乐:在《粉刷匠》轻轻的音乐声中,画面中的许多可爱的粉刷匠刷出了一间间美丽迷人的小屋。

师:我们的万能手不仅能当好一个出色的粉刷匠,还能玩出很多的花样,你瞧!房子的大砖头已经切好了,屋顶材料也有了,看咱们的工程师怎样搭建小屋的。(学生自己动手搭房子)

师:咱们能干的工程师们搭起了房屋,但发现房子不漂亮,舞起我们的小手争当一名粉刷师。(教师是导演,学生是演员,是生活的主角,在此处充分体现学生的主体地位,让他们做学习、生活的主人翁,给学生一个自由发挥的空间,让每一个学生都有展示自我的机会。)

 

南窗茶话

试问:在知识经济时代,创新精神是一个人最重要的心理品质之一,你是怎样想到用报纸来聆听、感受音乐?

笔者:通过音乐活动培养的创造精神、想象能力,将会对学生未来的工作和生活产生积极的影响。本课引导学生上善于想象的能力前提,采用将报纸不停折、卷、拉等方法,能让学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展,最大限度地开发学生的想象能力,联系生活实际在较短的时间内能迅速的想象出更加奇特的事物。

试问:从本课中我们看到从培育精英走向大众化的音乐教育不是缺少好的题材,而是缺少善于挖掘课程资源的老师!以后的课你打算怎样去上?

笔者::今天我让报纸唱唱歌,明天我可以让落叶说说话,后天我还可以请来塑料袋来跳跳舞……让学生在潜移默化中自己来寻找生活的美妙的音乐,来感受大自然那和谐的旋律。

笔者:“回归生活世界”已经成为教育界这些年最为热切的呼声。要使艺术教育回归生活,就是要将知识、技能、本位的艺术教育变成聆听体验本位的艺术教育。亲自参与,诉诸感性,回归人本,通过音乐活动去追求心灵的焕发,人性的解放。让学生主动的接受,联系实际,走进生活,将原本的音乐即语言,音乐,舞蹈等方面紧密结合的形式抒发人内心最直接,最生动的情感,找回人类最接受自然状态的感觉。

 

芝麻开门

生活是艺术的源泉,学生通过艺术和日常生活的连接,可以丰富自己的艺术体验和感受,提高艺术感知能力。本课教学设计与生活紧密联系,旨在艺术活动中加深对生活的认识,拓展生活经验,学会体验生活的乐趣,用艺术化的方式表现生活,美化生活,从而提高生活质量。

 

禅悟:让生活贴近生活    让生活融入音乐


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